松本 秀夫
趣味の書道ネットサークル
【 一般〜デイケア書道 】
福島県いわき市中央台鹿島
◎ 見つける喜び（発見）
◎ 書く喜び （制作）
◎ ながめる喜び（鑑賞）
最近、書く機会が無くなり、漢字をド忘れする人が 増えています。
書道 教秀 JAPAN
かなをうみだしてくれた先人に感謝いたします。
A song of a Japanese hiragana letter before 1000 years
色は匂へど 散りぬるを iro wa nioe do thiri nuru wo
我が世誰ぞ 常ならむ waga yo tare zo thune naran
有為の奥山 今日越えてui no oku yama kehu koete
浅き夢見じ 酔ひもせずasaki yume miji ehi mo sezu
いろは歌を教秀が意訳します。
美しい花の咲いている時間は、とても短い。それと同じように、わたしたちが年老いて、自分の人生を思い返せば、だれもが 短いと感じるだろう。短い人生であるならば、今の煩わしいことなど夢の一場面である。それよりも、今を充実して生きていこう。
Iroha song Kyoushhu have to paraphrase. Beautiful blossoming time is very short. That, as we have aged, I seem to remember my
life, and nobody will feel short. If short life, and now it's bothersome is a scene from a dream. Instead, I try to live it to the full.
一首歌一份日文平假名信之前， 1000年
iroha 教秀 要意譯。美麗一朵朵盛開的時間很短。說，因為我們有年齡，我似乎記得他的生命，沒有人會覺得短。如果壽命短，現在的麻煩是一個場 景，從一個夢想。相反，我試著活，它的目的在於充分。
【わたしの経験と考え】
文字は反復を繰り返すと、右脳にイメージとして、刻印されます。その刻印されたイメージを書くたびに再生していると考えます。だから、その人なりの筆跡が一生変わらないのです。
ところで、その刻印のプロセンスは人によって様々です。小学校１年生でひらがなを１回習えば、それで正しく書くことができると思うのが大半の人の考えです。しかし、定着つまり右脳の刻印までは時間がかかる人もいるのです。次の学年になる頃には、習った字と違う字を書く人もおり、一生そのクセ字になってしまうのです。文章の５割以上はひらがなを書くので、ノートに書くたびに嫌な気分を味わうことになるのです。例えて言うと、自転車乗りと一緒で、最初の段階で補助車があり、乗れるようになりますが、それなしで乗ったとき、転んで多少怪我をして、はじめて乗ることのイメージが右脳に刻印されます。それと同じで、もう一度、基本に立ち返ること（上学年になって書き方をもう一度習うこと）が必要であり、それが本当の意味での復習に当たります。そして、右脳に刻印されます。
これは、余談ですが、右脳にイメージを刻印することは大人になってもとても重要です。最近では、スポーツで右脳開発を利用した訓練もあります。かの豊臣秀吉が常に黄金を天守閣や茶室等になぜこだわったかというとイメージを自分や他に刻印するためであったと考えます。なぜなら、水泳でも自転車でも何年やっていなくても、ちょっとやっただけで、取り戻せるではありませんか。
この右脳への刻印は、CMに何億という予算がつくのもうなづけるはずです。一旦、刻印されると、その商品を購入したくなるのです。朝、なにげに見ていたショップ番組の紹介により、つい購入してしまったという事例はあとを立ちません。
ある意味、書写（昔のお習字）は今時、古くて必要ないと考えている人が多いものです。しかし、わたしはこれこそ、自分らしさを表現できる楽しいアナログの極みと思います。ただ、残念なことに競争という場がわかりやすいので、比較され、本当の書く楽しさを失ってしまっている現実があります。あのiphoneの創始者スティーブ・ジョブズでさえ、カリギラフィー（書き文字）の美しさにこだわっていたそうです。
最後まで、お読みいただきまして、ありがとうございます。現在は、インターネットの力でどこにいても、つながることができます。わたしは、この環境にあって、書道サークルを立ち上げ、いつでもどこでも学びたいときに学べたらいいなと考えております。もし、ご興味がある方はメッセージ欄からどうぞ。共に、先人が作ってくれた文字を愛していこうではありませんか。そして、さらにじょうずに書けるようになることを願っています。あなたとのご縁をお待ちしております。 教秀
<教秀書道サークル>
【 臨 書 】
NO.1
平仮名
梧岡いろは帖
万葉仮名の元の漢字。
楽しく書いていきましょう
【学習方法】
上記の臨書用紙で、下の手本を見ながら、臨書する。
Pageページの番号を書き、右か左かをそのわきの（ ）に記入。
※Pageページの番号は、手本ページ左上のコマ番号を書く。
※手本ページ左上の拡大ボタンで見やすくする。
【 臨 書 】
NO.2
平仮名
高蔭いろは帖
万葉仮名の元の漢字。
楽しく書いていきましょう
【学習方法】
上記の臨書用紙で、下の手本を見ながら、臨書する。
Pageページの番号を書き、右か左かをそのわきの（ ）に記入。
※Pageページの番号は、手本ページ左上のコマ番号を書く。
※手本ページ左上の拡大ボタンで見やすくする。
【 臨 書 】
NO.3
平仮名
六体いろは
六体の書体をマスターしましょう。
楽しく書いていきましょう
七体目は、カットしました。
【学習方法】
上記の臨書用紙で、下の手本を見ながら、臨書する。
Pageページの番号を書き、右か左かをそのわきの（ ）に記入。
※Pageページの番号は、手本ページ左上のコマ番号を書く。
※手本ページ左上の拡大ボタンで見やすくする。
【 鑑 賞 】
NO.1
中林 梧竹
【 鑑 賞 】
NO.2
貫名 菘翁
【 鑑 賞 】
NO.3
◎ 他人の文字になることではなく、
あくまでも、自分の文字をベースに
良いものを取り入れていく感じで取り組むといいですよ。
【動画で気になったところ】（明治の教本）
まの字源が未になっていた。末だと思います。
つの字源が門になっていた。川だと思います。
ての字源『天』は一画目が長いほうが良いのではと思います。
